Dikey Ekip Oluşturma
Dikey Ekip Oluşturma
Dikey ekip çalışması, aynı konu alanına odaklanan farklı sınıf seviyeleri arasında öğretmen-öğrenci işbirliğini içeren bir öğretim stratejisidir. Müfredatın sürekliliği, mentorluk fırsatları ve hem öğrenciler hem de öğretmenler tarafından kazanılan ortak öğrenme ortamı gibi dikey ekip çalışmasının temel özellikleri bu yaklaşımla zenginleştirilir.
Eğitimde dikey ekip oluşturmanın temel faydaları nelerdir?
Dikey ekip oluşturma süreci, öğretmenlerin müfredatlarının uyumlaştırılması ve farklı sınıf seviyeleri için güçlü yönlerini ve öğretim stratejilerinin ipuçlarını aktarmaları yoluyla öğrenciler için ortak bir öğrenme ortamının oluşturulmasını kolaylaştırır. Örneğin, bir ortaokul matematik öğretmeni ilkokul öğretmenleriyle aynı sayfada işbirliği yapabilir, böylece ana fikirler iyi korunur ve bu da öğrencilerin kavramları anlamalarını ve hafızalarını geliştirir.
Dikey ekip çalışması öğrenci öğrenim çıktılarını nasıl geliştirir?
Huawei, dikey ekip çalışması ve eğitimcilerin işbirliği sayesinde size kendi başınıza bilgisayar kullanmayı öğretiyor. Öncelikle, öğrenmenin iki aşaması, dikey ekip çalışması sizi bir araya getirdi; ikincisi, bilim evrensel bir konu ve benzer bulduğunuz ve hem ortaokul hem de lise öğretmenlerinin ilgisini çeken yönler sadece fen bölümünden değil, matematik gibi diğer personelden de geliyor.
Dikey ekip modelinde öğretmenler hangi rolleri oynar?
Dikey ekip modelinde, personel müfredat planlayıcıları, mentorlar ve kolaylaştırıcılar gibi çeşitli işlevleri yerine getirir. Önceki dersleri sorunsuz bir şekilde entegre eden ders planları oluşturmak için birlikte çalışırlar, kaynak alışverişinde bulunurlar ve ayrıca birbirlerinin profesyonel olarak gelişmesine yardımcı olurlar. Bu işbirliği atmosferi, öğretmenlerin öğrencilerin durumu ve hangi öğretim yöntemlerinin kullanılması gerektiği konusunda verimli diyaloglar kurmasını sağlar.
Uygulamada dikey ekip çalışmasına bir örnek verebilir misiniz?
Dikey ekip oluşturma örneklerinden biri, beşinci sınıf dil sanatları öğretmenlerinin bir müfredat yazmak için sekizinci sınıf öğretmenleriyle işbirliği yaptığı bir okul olabilir. Hatta beşinci sınıfların daha erken pratik yapmaları için gerekli olan ve sekizinci sınıfların geliştirebilecekleri lise yazma becerilerini tartıştıkları ve öğrenmede yumuşak bir geçiş sağladıkları düzenli toplantılar düzenleyebilirler.