Prosedürel İskele
Üniversite iskelesi, öğrencilerin yeni beceriler ve bilgiler geliştirmelerine yardımcı olmanın çok pratik bir yoludur. Bu bir ödünç alma ilkesidir çünkü öğrencilerin uygulamalarını yönlendirdikleri durumdan tek başlarına yaptıkları duruma geçmelerini ve böylece güven ve özerklik geliştirmelerini sağlar.
Prosedürel iskelenin üç önemli bileşeni modelleme, rehberli uygulama ve geribildirimdir. Bir örnek vermek gerekirse, T. Mary bir matematik problemini çözmek gibi bir görevi göstererek başlar, ardından öğrencilerine benzer problemlerde rehberlik eder ve sonunda bağımsız denemeleri hakkında geri bildirim verir. Bu rehberli yönlendirme, öğrencilerin bu yöntemi içselleştirmesi gibi bir etkiye sahiptir.
Ana iskele problama Öğreniciler tarafından yapıldığı gibidir. Bunu yapmayı öğrenmenin diğer avantajları arasında öğrenmelerinin güçlendirilmesi ve eski bilgilerin yenileriyle değiştirilmesi yer alır. İskele kurma sayesinde çocuklar, kritik noktalarda yardım aldıkları için daha zorlu görevleri daha kolay yerine getirebilirler. Örneğin, bir yazma görevinde, taslak kullanımı, öğrencilerin gerçek taslak hazırlamadan önce fikirlerini düzenli bir şekilde bir araya getirmelerinin öncüsü olacaktır.
Gerçekten de, çevrimiçi öğrenme ortamları, etkileşimli öğreticiler, adım adım kılavuzlar ve dijital geri bildirim mekanizmaları aracılığıyla prosedürel iskele ile başarılı bir şekilde desteklenebilir. Örneğin, internetteki bir programlama platformu öğretim videoları sağlayabilir ardından laboratuvarОн ile takip edebilir. Böylece daha kademeli ve anında destek alarak daha doğrudan geribildirim alabilirler.
Bunu daha da detaylandırmak gerekirse, prosedürel iskele görevin tamamlanmasıyla ilgili belirli prosedür ve teknikleri hedeflerken, kavramsal iskele gibi diğer iskele türleri temel kavramların anlaşılmasıyla ilgilidir. Örneğin, bilimsel bir deney söz konusu olduğunda, işlemsel iskele öğrencilere deneyi gerçekleştirme adımlarında eşlik ederken, diğer yandan kavramsal iskele deneyin dayandığı bilimsel ilkeleri inceler.