Kıyaslama Değerlendirmeleri
Benchmark değerlendirmeleri, öğrencilerin yıl içinde belirli dönemlerdeki akademik performanslarını ölçmek için önceden belirlenmiş değerlendirme araçlarıdır. Bu değerlendirmeler, öğretmenlere öğrencilerin güçlü ve zayıf yönleri hakkında önemli bilgiler sağlayarak doğru öğretim seçeneklerine ve dolayısıyla her bir öğrenci için hedefe yönelik yardıma olanak tanır.
Kıyaslama değerlendirmelerinin temel işlevi, öğrencilerin ilerlemesini ve performansını önceden belirlenmiş akademik hedeflere göre değerlendirmektir. Eğitmenlere, öğrencilerin ekstra yardıma ihtiyaç duyabilecekleri konuları belirlemelerinde ve dolayısıyla öğretim yaklaşımlarını değiştirmelerinde yardımcı olurlar. Örneğin, bir kıyaslama testinin çok sayıda öğrencinin belirli bir matematik kavramında zorluk yaşadığını gösterdiği bir durumda, öğretmenler buna göre odaklanmış müdahaleler sunabilir.
Benchmark değerlendirmeleri geleneksel olarak bir akademik yıl içinde dönem başında, ortasında ve sonunda birkaç kez yapılır. Bu çerçeve, öğretmenlerin öğrenci gelişimini takip etmelerini ve daha sonra öğretimlerinde gerekli ayarlamaları yapmalarını sağlar. Örneğin bir okul, öğrenci anlayışını ve ilerlemesini ölçmek amacıyla her üç aylık dönemin başında değerlendirmeler yapabilir.
Hem niceliksel hem de niteliksel olan kıyaslama değerlendirmelerinden elde edilen veriler öğrenci performansını etkiler. Örneğin puanlar, yeterlilik düzeylerinin, gelişim eğilimlerinin ve belirli zorluk alanlarına ilişkin içgörülerin göstergeleridir. Örneğin, öğrencilerin sıralamasını ortaya koyan kıyaslama değerlendirmesi, okuduğunu anlamanın çoğu öğrenci için güçlü bir alan olduğunu, ancak diğer yandan kelime bilgisinin daha büyük bir sorun olduğunu gösterecek ve böylece öğretmenleri planlarına kelime bilgisi derslerini dahil etmeye yönlendirecektir.
Kıyaslama değerlendirmelerinin öğretme ve öğrenme süreci üzerindeki etkisi, müfredat tasarımı ve öğretim metodolojisi için gerekli olan verileri sağlama kabiliyetleri nedeniyle açıktır. Örneğin, kıyaslama sonuçlarına dayanarak, bir öğretmen farklı öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için farklı ders planları, özel müdahaleler ve grup çalışması dahil olmak üzere çeşitli teknikler kullanabilir. Tipik bir durum, bir kıyaslama değerlendirmesi belirli bir öğrenci grubunun geride kaldığını ortaya çıkardığında, öğretmen öğrencileri hızlandırmak için belirli kavramlara odaklanan küçük grup toplantıları yapmaya karar verebilir.