Rubricas de avaliação
Rubricas de avaliação
Na sua essência, as rubricas de avaliação são ferramentas organizacionais que especificam os padrões de referência e os níveis de desempenho que devem ser mantidos para avaliar o trabalho de um aluno de forma justa. Consistem em instruções para os professores e os alunos, pelo que são a chave para uma abordagem uniforme e imparcial na atribuição de notas e críticas construtivas que, por sua vez, promovem o processo de aprendizagem.
Quais são os principais componentes de uma grelha de avaliação?
Os principais elementos de uma grelha de avaliação consistem principalmente em critérios, níveis de desempenho e descritores. Os critérios são os elementos específicos que devem ser considerados na avaliação do trabalho, por exemplo, o conteúdo, a organização e a apresentação. Os níveis de desempenho são as percentagens do desempenho do aluno, que podem ser excelente, bom, médio, etc., enquanto os descritores são descrições pormenorizadas do desempenho que o aluno precisa de ter para atingir cada objetivo, ajudando assim o professor a dar um feedback específico e o aluno a concluir as tarefas com êxito.
Como é que as rubricas podem melhorar a aprendizagem dos alunos?
A aprendizagem dos alunos é impulsionada pela utilização de rubricas, uma vez que estas clarificam as expectativas e dão feedback. Um exemplo prático é uma situação em que os alunos recebem uma grelha de avaliação antes de um trabalho. A utilização de uma grelha de avaliação ajuda-os a compreender quase perfeitamente o que é necessário para obter aprovação, permitindo-lhes assim efetuar uma autoavaliação do seu trabalho durante a realização da mesma tarefa. O feedback contínuo produzido como resultado da sua autoavaliação leva-os a refletir sobre o seu ciclo de aprendizagem e a tomar as medidas necessárias, o que, por sua vez, resulta numa pontuação mais elevada do que anteriormente.
Que tipos de rubricas existem e quando é que cada tipo deve ser utilizado?
São normalmente identificadas duas categorias de rubricas, nomeadamente: analíticas e holísticas. As rubricas analíticas, que ajudam a dividir a avaliação em vários parâmetros, são a melhor escolha para analisar tarefas complexas, como o formato e o conteúdo dos trabalhos de investigação. Os autores desses trabalhos tomam consciência dos diferentes aspectos da escrita e, assim, obtêm feedback específico sobre cada área. Em contrapartida, as rubricas holísticas avaliam o trabalho na sua totalidade, incluindo todas as caraterísticas e pormenores técnicos, com uma única pontuação. Desta forma, podem acelerar o processo de avaliação para abordagens que não requerem muito tempo, como a participação na aula ou apresentações em grupo.
Como é que os professores podem criar rubricas eficazes para as suas avaliações?
O passo inicial para os professores criarem boas rubricas é articular os objectivos de aprendizagem e, em seguida, reconhecer os critérios que são consistentes com estes. Ao fazer com que os alunos participem no processo de elaboração da grelha de avaliação, não só a clareza é melhorada, como também o sentido de propriedade dos alunos é reforçado. Por exemplo, o professor pode escrever a rubrica de um projeto de grupo com base em critérios como a colaboração, a criatividade e as capacidades de apresentação, e depois partilhar o rascunho com os alunos para obter o seu feedback antes de ser finalizado.