Avaliação com referência a normas
Avaliação com referência a normas
A avaliação normativa é um modo de avaliação que consiste em comparar o desempenho de um indivíduo com o da norma ou média do grupo. Este tipo de avaliação é crucial para perceber a posição de um aluno em relação ao seu grupo de pares, o que pode ajudar as autoridades a tomar decisões educativas e a recomendar outros tipos de intervenção.
Qual é o principal objetivo das avaliações com referência a normas?
As avaliações que se baseiam em normas têm como principal função determinar o nível de desempenho de um aluno em comparação com o de um grupo de pares específico, que é normalmente determinado pela idade ou pelo nível de escolaridade. Assim, os professores podem ter a vantagem de localizar a posição de um aluno em relação à dos seus colegas, utilizar esta informação no planeamento de estratégias educativas adequadas e, consequentemente, identificar aqueles que necessitam de assistência adicional. Para ilustrar, quando um aluno tem uma pontuação de percentil 75 na avaliação de leitura, isso sugere que o seu resultado foi superior ao de 75% dos seus colegas.
Em que é que as avaliações com referência a normas diferem das avaliações com referência a critérios?
Os testes referenciados por normas são aqueles que enfatizam a comparação do desempenho individual com um grupo de normas, enquanto os testes referenciados por critérios demonstram o desempenho do aluno em relação a normas ou condições específicas. Por exemplo, um exame referenciado por normas pode revelar a posição de um aluno entre os colegas, enquanto um exame referenciado por critérios mede se o aluno dominou determinados objectivos de aprendizagem, como, por exemplo, o teste de matemática com uma classificação de 70% ou mais.
Quais são algumas das vantagens da utilização de avaliações com referência a normas?
As avaliações referenciadas por normas são benéficas por várias razões, tais como (i) a descoberta dos pontos fortes e fracos relativos dos alunos, a fim de os ajudar a serem colocados em programas adequados, (ii) o seu valor em termos de responsabilização, uma vez que criam uma base para comparações de desempenho entre escolas e distritos necessitados, e (iii) a utilização de testes normalizados, como o SAT, para avaliar a preparação dos alunos para o ensino superior em relação a uma amostra nacional.
Quais são algumas das limitações das avaliações com referência a normas?
As avaliações com base em normas têm o inconveniente de poderem criar uma espécie de atmosfera competitiva em que apenas alguns, os que obtêm a classificação mais elevada, recebem o devido reconhecimento, competindo com os outros que são normais ou problemáticos. Além disso, a medida em que as avaliações medem as estatísticas individuais de cada ano pode ser quase inexistente, uma vez que medem apenas a posição relativa. Para pôr as coisas em perspetiva, um aluno que trabalhe arduamente e consiga uma melhoria significativa, mas que ainda se encontre no percentil inferior da classificação, pode não receber o reconhecimento que merece.