Abordagens cinestésicas
Abordagens cinestésicas
As estratégias cinestésicas são uma combinação de técnicas de ensino e aprendizagem que se baseiam no movimento físico para ajudar os alunos a compreender e a memorizar melhor a matéria. Estas técnicas são muito valiosas porque servem os alunos que aprendem melhor quando se envolvem de uma forma prática, tornando assim a formação mais interactiva e eficaz.
Quais são algumas das estratégias comuns utilizadas nas abordagens cinestésicas?
As abordagens cinestésicas utilizam frequentemente técnicas como a representação de papéis, jogos de simulação e experiências práticas. Por exemplo, os alunos de uma aula de ciências podem realizar experiências sobre reacções químicas, enquanto que numa aula de história podem assumir o papel de figuras históricas e reencenar acontecimentos para compreender melhor o significado histórico.
Como é que as abordagens cinestésicas beneficiam os diferentes tipos de alunos?
As abordagens cinestésicas são as mais adequadas para os alunos tácteis que são obviamente muito activos e envolvidos em tarefas práticas. Ao incorporar o movimento nas aulas, estas abordagens não só ajudam como também envolvem todos os alunos, ligando os conceitos teóricos às aplicações práticas, o que facilita a aprendizagem.
As abordagens cinestésicas podem ser aplicadas fora das salas de aula tradicionais?
Definitivamente, os métodos cinestésicos podem ser utilizados em muitos outros ambientes para além das aulas, por exemplo, em formação empresarial, treino desportivo e workshops cívicos. Um bom exemplo que esclarece este ponto é a atividade de formação de equipas empresariais que envolve a participação em actividades físicas que, assim, fomentarão o trabalho de equipa e a colaboração dos colegas, transformando a aprendizagem cinestésica nas suas competências transversais.
Quais os desafios que os educadores podem enfrentar quando implementam abordagens cinestésicas?
O movimento nas aulas, embora benéfico, é um desafio educativo com que a maioria dos professores se depara, dependendo do tipo de escola em que leccionam, devido à limitação dos recursos, do espaço e do tempo dos professores. Além disso, a parte mais difícil é supervisionar o envolvimento emocional de todos os alunos na sala de aula e verificar se todos os alunos estão envolvidos em sessões de aprendizagem ativa durante o tempo. Mas, como já foi referido, a instrução com movimentos lineares aumenta o envolvimento cinestésico-visual, que está acima da taxa média de aprendizagem. Além disso, se os professores planearem bem a utilização de tipos de actividades de aprendizagem pré-aprendizagem, podem dar as aulas de forma mais eficiente. Finalmente, podem reutilizar o elemento cinest'tico na unidade de aprendizagem seguinte.