Tarefas de aprendizagem integradas
Tarefas de aprendizagem integradas
As Tarefas de Aprendizagem Integradas são os projectos que combinam mais do que uma disciplina ou competências para uma melhor compreensão dos conceitos. São muito necessários, uma vez que estimulam o pensamento crítico, a colaboração e têm a capacidade de explicar o conhecimento num contexto real, pelo que são um excelente complemento para o percurso de aprendizagem dos alunos.
O que são tarefas de aprendizagem integradas?
As Tarefas de Aprendizagem Integrada são tarefas criadas para envolver os alunos na integração de conhecimentos de diferentes disciplinas para resolver problemas complicados. Por exemplo, um projeto que combina as disciplinas de ciências e de arte, em que os alunos criam um modelo de um ecossistema, ensina-lhes biologia sobre a flora e a fauna de um determinado ecossistema e, ao mesmo tempo, desenvolve a sua criatividade e capacidade de colaboração.
Como é que as Tarefas de Aprendizagem Integradas beneficiam os alunos?
O pensamento crítico e as competências de resolução de problemas são os principais objectivos dos alunos através destas tarefas, uma vez que exigem que os alunos combinem dados de diferentes áreas. Além disso, desenvolvem a colaboração, uma vez que os alunos trabalham maioritariamente em pares, aprendendo a exprimir-se bem e a valorizar diferentes pontos de vista, competências importantes no atual mercado de trabalho.
Pode dar um exemplo de uma tarefa de aprendizagem integrada?
Um projeto de serviço comunitário pode ser uma tarefa de aprendizagem integrada em que os alunos estudam questões ambientais, criam uma campanha e concebem materiais promocionais. As competências em química, história e comunicação são integradas desta forma, o que ajuda os alunos a aplicar os seus conhecimentos num contexto da vida real e a beneficiar também a comunidade.
Quais os desafios que os educadores podem enfrentar ao implementar as Tarefas de Aprendizagem Integradas?
Os criadores de currículos e os professores podem enfrentar dificuldades como normas curriculares não integradas nas várias disciplinas, a presença de alunos diversificados e problemas de financiamento dos projectos. Ao mesmo tempo, medir a aprendizagem dos alunos em tarefas interligadas pode ser mais complicado do que as tradicionais avaliações individuais, pelo que os professores têm de elaborar esquemas de avaliação explícitos e compreensíveis.