Rotinas de instrução
Rotinas de instrução
As rotinas de instrução são sequências pré-planeadas de acções de ensino destinadas a envolver ativamente os alunos na aprendizagem e a melhorar a sua compreensão dos conteúdos. A importância das rotinas de ensino reside na sua capacidade de homogeneizar o ensino, estimular o interesse dos alunos e contribuir para o desenvolvimento do pensamento analítico.
Quais são alguns exemplos de rotinas de ensino?
As rotinas de ensino que servem de exemplo são o método Think-Pair-Share, no qual os alunos começam por refletir individualmente sobre uma questão, discutem as suas ideias com um parceiro e, por fim, partilham-nas com toda a turma, bem como o Modelo 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate), que é um guia para os alunos ao longo do processo de aprendizagem baseado no método de investigação. Estas rotinas proporcionam uma estrutura fiável para o ambiente de aprendizagem e promovem a participação ativa dos alunos.
Como é que as rotinas de ensino beneficiam os alunos?
Os alunos do ensino básico e secundário ganham muito com as rotinas de ensino, uma vez que estas lhes apresentam a estrutura e indicações claras para a aprendizagem, reduzindo assim a ansiedade e, ao mesmo tempo, aumentando o empenho. Um exemplo disso são as rotinas como os bilhetes de saída que permitem aos alunos refletir sobre o seu percurso de aprendizagem no final da aula
De que forma podem os instrutores implementar eficazmente as rotinas de ensino?
Ao demonstrarem as novas práticas de ensino, dando instruções explícitas e fazendo com que os alunos as pratiquem até se sentirem competentes, os professores podem minimizar eficazmente a ansiedade económica entre os alunos. Por exemplo, o instrutor pode começar por mostrar como utilizar uma tabela KWL (Know, Want to know, Learned) e depois deixar que os alunos se juntem ao professor para a preencherem antes de a utilizarem sozinhos.
Que desafios podem os educadores enfrentar quando utilizam rotinas de ensino?
Os professores podem deparar-se com obstáculos como a oposição dos alunos a padrões fixos de atuação ou a dificuldade em programar as rotinas de forma a poderem responder a necessidades de aprendizagem diversificadas. Para ultrapassar esta situação, os professores podem solicitar respostas aos alunos sobre o horário pré-determinado, reorganizar as rotinas com base nas interações na sala de aula e incluir flexibilidade para empregar vários métodos de ensino e, assim, garantir que toda a turma beneficie das metodologias de ensino.