Crenças de eficácia na educação
Crenças de eficácia na educação
As percepções ou crenças de eficácia em contextos académicos ou educativos são percepções das capacidades dos indivíduos para serem bem sucedidos em determinadas tarefas académicas ou ambientes de aprendizagem. Estas crenças são cruciais, pois influenciam a motivação, as estratégias de aprendizagem e, em última análise, os resultados educativos.
Que papel desempenham as crenças de eficácia na motivação dos alunos?
As crenças de eficácia afectam principalmente a motivação dos alunos, influenciando as suas expectativas de sucesso. O nível de envolvimento nas actividades dos alunos que acreditam na sua capacidade de sucesso, na definição de objectivos difíceis e na resistência a todos os obstáculos é significativamente elevado. Por exemplo, um indivíduo que tenha fé nas suas capacidades matemáticas é suscetível de tentar resolver problemas matemáticos complicados, em vez de se limitar a saltá-los.
Como é que os professores podem melhorar as crenças de eficácia dos alunos?
Professores incríveis podem aumentar a auto-confiança dos seus alunos dando feedback vantajoso, demonstrando as estratégias corretas e organizando um ambiente de aprendizagem repleto de apoio e compaixão. Por exemplo, identificar os avanços dos alunos e manter registos de pequenos sucessos pode resultar numa maior autoconfiança nas suas capacidades e na decisão de avançar para o próximo conjunto de desafios, o que, por sua vez, ajudará o aluno a atingir a mentalidade de crescimento.
Qual é a relação entre as crenças de eficácia e o desempenho académico?
A investigação descobriu uma forte relação e o resultado desta última correlação positiva entre as crenças de auto-eficácia e o desempenho académico eficaz. O grupo de estudantes com elevadas crenças de auto-eficácia tem mais probabilidades de utilizar estratégias de aprendizagem adequadas, o que lhes permite obter melhores notas. Por exemplo, uma investigação pode mostrar que os alunos que estão confiantes nas suas competências em ciências experimentais têm melhores resultados nos exames do que os que têm pouca confiança nas suas competências.
Como é que as crenças de eficácia diferem entre estudantes de diferentes origens?
As crenças de eficácia, que são consideradas auto-eficácia, podem ser diferentes entre estudantes de diferentes origens culturais devido a factores como expectativas culturais, experiências passadas e acessibilidade a recursos. Um estudante que tenha estado num ambiente estruturalmente favorável à educação terá provavelmente crenças de eficácia mais elevadas do que um colega que tenha de lidar com barreiras sistémicas. A consciencialização destas variações nas perspectivas culturais é o passo inicial para os professores gerirem os seus métodos de acordo com as necessidades de todos os alunos.