Critérios de desenvolvimento
Os marcos de desenvolvimento são determinados marcos que se espera que as crianças atinjam durante um determinado intervalo de tempo em termos de desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social. São os pontos de referência do comportamento do seu filho, bem como uma ferramenta essencial para os pais e profissionais orientarem as crianças no seu processo de crescimento e ajudarem a decidir se uma criança está a sofrer atrasos ou problemas que possam necessitar de intervenção.
Os marcos de referência do desenvolvimento dizem respeito a múltiplos aspectos, como o desenvolvimento físico (motricidade grossa e fina), o desenvolvimento cognitivo (aprendizagem, resolução de problemas), o desenvolvimento da linguagem (capacidades de comunicação) e o desenvolvimento sócio-emocional (interações). A título de exemplo, uma criança com dois anos de idade deve ser capaz de realizar determinadas actividades, como correr ou utilizar algumas frases simples, e também demonstrar sentimentos como a alegria ou a frustração.
Ao examinar de perto as acções e capacidades da criança em relação aos marcos de desenvolvimento indicados pelas organizações de saúde, como o CDC ou a OMS, os pais podem acompanhar o desenvolvimento do seu filho. Manter um diário de desenvolvimento, participar nos exames pediátricos de rotina e utilizar as ferramentas de rastreio para verificar o desenvolvimento também pode melhorar o conhecimento que os pais têm dos progressos do seu filho e ajudá-los a resolver os problemas numa fase inicial.
É da responsabilidade direta de cada pai ou mãe tomar nota de eventuais alterações no desenvolvimento do seu filho e solicitar uma consulta com um pediatra ou um especialista em desenvolvimento infantil para uma avaliação exaustiva. Aos serviços de intervenção precoce, podem ser acrescentados apoios e recursos, como a terapia da fala ou a fisioterapia, especificamente direcionados para a criança, que ajudam a melhorar consideravelmente a situação.
De facto, os marcos de desenvolvimento, de acordo com as orientações gerais, são diferentes entre indivíduos e podem depender de factores de diferenças individuais da criança, que incluem os efeitos da genética e do seu ambiente. Embora a maioria das crianças atinja os marcos num determinado período de tempo, algumas delas podem aprender as suas competências mais cedo ou mais tarde, e a variabilidade é habitual. Por outro lado, se, em quase todas as tarefas, uma criança está continuamente atrasada, pode ser necessária uma avaliação especializada.