Construir perguntas de nível superior
Construir perguntas de nível superior
Desenvolver um questionamento de ordem superior consiste em fazer perguntas que suscitem um pensamento crítico e uma compreensão profunda. Estas perguntas levam os alunos a dissecar, combinar e avaliar os materiais, em vez de se limitarem a memorizar factos, o que constitui a base das competências cognitivas superiores.
Quais são as caraterísticas das perguntas de nível superior?
As perguntas que exigem que os alunos pensem de forma crítica, têm um formato aberto e são mais complexas do que a mera recuperação são classificadas como perguntas de nível superior. Na sua maioria, começam com palavras como "como", "porquê" ou "e se" e incitam os alunos a pesquisar intensamente os tópicos. Por exemplo, perguntar "O que é a fotossíntese?" seria uma pergunta básica, mas uma pergunta de nível superior seria "Qual é o impacto da fotossíntese no ecossistema?".
Como é que posso criar eficazmente perguntas de nível superior?
Para gerar perguntas de nível superior de forma eficaz, o primeiro passo é destacar as principais ideias e temas que se encontram na leitura. Depois, um bom método de desenvolvimento de perguntas é a aplicação da Taxonomia de Bloom, em que os alunos são incumbidos de elaborar perguntas que se centrem na análise, avaliação ou síntese. Um exemplo adequado é que, em vez de se limitar a colocar a questão "Quais são as causas da Primeira Guerra Mundial?", pode perguntar "Quais são os efeitos a longo prazo da Primeira Guerra Mundial na política europeia?".
Qual é o papel das perguntas de nível superior na educação?
As perguntas críticas são uma parte importante do processo educativo em qualquer domínio. Não só envolvem o aluno, como também promovem o pensamento crítico. Isto leva-os a juntar as ideias, a refletir sobre os diferentes pontos de vista e a transpor o conhecimento para uma situação diferente. Por exemplo, quando os professores perguntam aos alunos: "Que estratégias aplicarias a problemas reais de física?", obrigam-nos não só a ter uma ideia criativa, mas também a utilizar a sua aprendizagem de uma forma prática.
Como é que as perguntas de nível superior podem melhorar o envolvimento dos alunos?
O tipo de perguntas que são um pouco difíceis pode ser a razão para uma maior interação dos alunos, uma vez que tornam o processo de estudo mais criativo e interessante. Ao serem confrontados com as competências de pensamento crítico, os alunos mostram um maior envolvimento no processo de ensino. Por exemplo, a aprendizagem do acontecimento histórico foi feita através da memorização de factos, e a pergunta alternativa envolvida, "Que lições podem ser retiradas das causas desse acontecimento?", coloca os alunos numa posição de reflexão e partilha das suas ideias, o que, por sua vez, incentiva o desenvolvimento de um debate mais dinâmico na sala de aula.