Instrução orientada para a avaliação
Instrução orientada para a avaliação
Planeamento da intervenção: O foco desta secção é sobre os diferentes tipos de planos que podem ser concebidos para ajudar os alunos a atingir os seus objectivos educacionais. O planeamento adequado das intervenções inclui o fornecimento de todos os detalhes necessários, a flexibilidade para fazer quaisquer alterações necessárias e a existência de prazos claros para avaliar se o plano foi ou não bem sucedido. Esta secção aborda principalmente os diferentes tipos de planos que podem ser concebidos para ajudar os alunos a atingir os seus objectivos educativos. Com o objetivo de proporcionar aos alunos condições óptimas de aprendizagem, os planos de intervenção devem conter o passo de instrução necessário para os alunos e o tempo de aula. Para além dos planos de aulas principais, outros tipos de planos são os planos suplementares e alternativos. Estes consistem basicamente nas diferentes formas como os professores dão a aula ou em alguns materiais extra que acrescentam para que os alunos aprendam melhor.
Quais são os principais componentes da Instrução Orientada para a Avaliação?
Os aspectos fundamentais da Instrução Orientada para a Avaliação são as avaliações formativas, as avaliações sumativas e a análise de dados. As avaliações formativas são efectuadas no decurso do processo de aprendizagem para avaliar o grau de absorção dos alunos e, por conseguinte, modificar a instrução. Quanto às avaliações sumativas, são utilizadas principalmente para efetuar a avaliação da aprendizagem dos alunos no final do período de instrução. A análise de dados, por outro lado, é o processo de interpretação dos resultados da avaliação para traçar os padrões ou tendências existentes que influenciam as técnicas de ensino para o futuro.
Como é que o ensino orientado para a avaliação pode melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos?
O ensino orientado para a avaliação é uma das estratégias que pode ter um impacto direto e positivo nos resultados de aprendizagem dos alunos. Fá-lo dando-lhes feedback específico, que por vezes não é compreendido por eles, e oferecendo-lhes também experiências de aprendizagem personalizadas. Para ilustrar, um professor que identifica o facto, através dos testes, de que a maioria dos alunos está a ter dificuldades com um determinado conceito matemático, mostra a estes últimos o plano para o horário de ensino, alterando-o para se concentrar nessa parte. O estilo personalizado de ensino ajuda a ultrapassar as lacunas de aprendizagem pessoais dos alunos, o que, por sua vez, é a base para o aumento global dos resultados dos alunos.
Que tipos de avaliações são utilizados na Instrução Orientada para a Avaliação?
Existem dois tipos de avaliações utilizadas na Instrução Orientada para a Avaliação, que são as avaliações formativas e sumativas. As avaliações formativas são as que se referem a questionários, debates e observações na sala de aula, que dão um feedback contínuo aos alunos e aos professores. As avaliações sumativas, por exemplo, os exames finais ou projectos, são o meio de avaliar o conhecimento total, bem como as competências no final de uma unidade. A utilização destes tipos de avaliação em simultâneo ajuda a melhorar continuamente os métodos dos professores em função dos resultados dos alunos.
Que papel desempenham os dados na instrução orientada para a avaliação?
Os dados são muito importantes na abordagem da Instrução Orientada para a Avaliação, uma vez que orientam as decisões e práticas educativas. Os professores examinam os dados da avaliação para perceberem os pontos fortes e fracos dos alunos, o que lhes permite diferenciar o ensino. Por exemplo, se os dados indicarem que os alunos têm um bom desempenho na compreensão da leitura, mas têm problemas com o vocabulário, um professor pode dar ênfase a exercícios de construção de vocabulário. Esta abordagem de utilização de dados como fonte primária de ensino e aprendizagem garante que o ensino está continuamente associado às necessidades dos alunos.