Mentalidade académica
Mentalidade académica
As mentalidades académicas podem ser definidas como os princípios e opiniões pessoais que os alunos desenvolvem sobre as suas capacidades, intelecto e potencial para prosperar num ambiente académico. A importância destas mentalidades reside no facto de constituírem os principais factores de motivação, que são também responsáveis pela persistência e pelo desempenho académico do estudante.
Quais são os diferentes tipos de mentalidade académica?
Em suma, podemos classificar as mentalidades académicas em duas categorias: mentalidade de crescimento e mentalidade fixa. Uma mentalidade de crescimento é a convicção de que, através do trabalho árduo e do empenho, é possível aumentar as nossas capacidades e este tipo de mentalidade fomenta a resiliência e a paixão pela aprendizagem. Ao contrário desta, uma mentalidade fixa é a convicção de que a inteligência e os talentos já estão decididos, o que pode levá-lo a evitar dificuldades e a ter medo de falhar. Por exemplo, os alunos que têm uma mentalidade de crescimento tendem a estar mais dispostos a enfrentar matérias difíceis, enquanto os alunos com uma mentalidade fixa podem evitar matérias difíceis.
Como é que as mentalidades académicas afectam o desempenho dos alunos?
Estar num ambiente académico em que a mentalidade pode ter uma grande mudança num estudante, não só na sua abordagem à aprendizagem, mas também na forma como enfrenta os conflitos, é uma boa oportunidade para um estudante. Por exemplo, ao estabelecer objectivos elevados, ao procurar feedback e ao continuar a trabalhar nos momentos difíceis, os alunos com uma mentalidade de crescimento são normalmente os melhores para obter todas as vantagens desta técnica, como uma melhor avaliação. No entanto, os alunos com uma mentalidade fixa são geralmente os que têm uma baixa autoestima que os faz desistir rapidamente, porque pensam que estão a provar o seu espírito, o que é contra os seus padrões intelectuais, e isto pode resultar em prejuízo do seu desempenho académico. Os dados relativos ao desempenho sugerem que, num ambiente de aprendizagem normal, os alunos com uma mentalidade de crescimento que estabelecem os seus parâmetros e se esforçam por provar as suas capacidades no final têm um melhor desempenho do que os alunos com uma mentalidade fixa.
Que estratégias podem os educadores utilizar para promover mentalidades académicas positivas?
Ao criar uma atmosfera de apoio à aprendizagem que acentue o trabalho árduo, a resistência e a noção de que os erros são oportunidades de aprendizagem, os professores podem efetivamente fomentar mentalidades académicas positivas entre os alunos. Estas estratégias são o reconhecimento de que os alunos se dão bem com o trabalho em vez de serem apenas dotados, a aceitação de actividades com mensagens de mentalidade de crescimento e a introdução de uma cultura de colaboração em que os alunos aprendem uns com os outros. A título ilustrativo, os professores podem utilizar procedimentos que realcem o processo de aprendizagem, por exemplo, diários de reflexão, para facilitar a identificação dos seus progressos ao longo do tempo pelos alunos.
É possível mudar as mentalidades académicas e, em caso afirmativo, como?
É claro que as mentalidades académicas podem ser alteradas com a ajuda de intervenções e práticas específicas que levem os alunos a refletir e a desenvolver-se. Programas especiais repletos de informação sobre como o cérebro pode mudar e adaptar-se são a única forma de fazer com que os alunos repensem as suas próprias concepções. Por exemplo, as aulas que mostram que a inteligência não é necessariamente constante e que, com o tempo, pode mudar, podem permitir que os alunos passem de uma mentalidade fixa para uma mentalidade de crescimento. Os estudos indicam que apenas algumas pequenas alterações aplicadas à mentalidade podem conduzir a um desenvolvimento considerável a longo prazo dos resultados dos alunos.