Théorie de l'apprentissage transformateur
Théorie de l'apprentissage transformateur
La théorie de l'apprentissage transformateur est un cadre éducatif eFacetheory conçu par Jack Mezirow, qui fait référence au processus suivi par les individus pour changer leur perception et leur vision des choses, grâce à la réflexion critique, au dialogue et à l'apprentissage par l'expérience. L'un des aspects centraux de la promotion du développement personnel, de la pensée critique et de la citoyenneté active est qu'elle permet aux étudiants d'être plus conscients d'eux-mêmes et de mieux s'adapter à leur vie personnelle et professionnelle.
Quels sont les éléments clés de la théorie de l'apprentissage transformateur ?
Les principaux éléments de la théorie de l'apprentissage transformateur sont la réflexion critique, le dialogue et l'apprentissage par l'expérience. La réflexion critique se réfère au processus d'auto-réflexion par lequel on examine ses croyances et ses hypothèses ainsi que leur validité. D'autre part, le dialogue est le moyen par lequel les participants sont amenés à communiquer et à partager leurs points de vue, ce qui rend le processus d'apprentissage plus efficace. Selon l'apprentissage par l'expérience, les gens doivent faire face à des situations authentiques, qui peuvent généralement entraîner de nouvelles prises de conscience et des changements dans la compréhension.
En quoi l'apprentissage transformateur diffère-t-il des méthodes d'apprentissage traditionnelles ?
Les méthodes d'apprentissage traditionnelles visent l'acquisition de connaissances par l'étudiant et non le changement d'état d'esprit de l'étudiant, qui est l'objectif principal de l'apprentissage transformateur. Les modes d'apprentissage traditionnels tendent à mettre en évidence les processus successifs de mémorisation et d'absorption passive de l'information, alors que le concept d'apprentissage transformateur s'articule principalement autour de la participation active, de l'autoréflexion et de la pensée critique. Tous ces facteurs permettent à l'individu de s'actualiser et de coupler le changement personnel au changement social.
Pouvez-vous donner un exemple d'apprentissage transformateur dans la pratique ?
En réalité, la manifestation de l'apprentissage transformateur peut être un atelier créé principalement pour les professionnels de la santé où ils ont l'occasion de participer à des jeux de rôle qui confrontent directement leurs points de vue traditionnels sur la manière de gérer les situations médicales avec les patients. Dans certains cas, au cours de l'atelier, ils peuvent réfléchir à leurs expériences et en discuter avec leurs pairs, ce qui permet aux participants d'identifier leurs préjugés. Cette reconnaissance ou cette prise de conscience peut entraîner un changement dans les techniques utilisées pour communiquer avec les patients et, en fin de compte, dans les soins généraux prodigués à ces derniers.
Quel rôle joue la réflexion critique dans l'apprentissage transformateur ?
La réflexion critique est un processus clé de l'apprentissage transformateur, car c'est grâce à cette étape que les individus sont en mesure d'analyser objectivement leurs hypothèses, leurs croyances et leurs valeurs, ainsi que leurs expériences. Ce processus est important parce qu'il aide les apprenants à identifier leurs hypothèses qui pourraient constituer des obstacles à leur développement, ce qui les amène à reconsidérer leurs points de vue. Par exemple, un enseignant qui réfléchit à ses pratiques d'enseignement peut reconnaître la nécessité d'adopter des méthodes plus inclusives, transformant ainsi son approche de l'éducation.