Passerelle vers la pensée de haut niveau
Passerelle vers la pensée de haut niveau
The Bridge to High-Order Thinking est un programme visant à développer les connaissances pédagogiques et à aider les élèves à progresser dans une boucle d'apprentissage, de la simple compréhension à l'engagement maximal, par exemple, l'analyse, les synthèses et l'évaluation. Il s'agit d'une étape essentielle dans la promotion d'une pensée critique de haut niveau, qui contribue également au développement de compétences autonomes en matière de résolution de problèmes, qui sont les deux principales choses dont vous avez vraiment besoin pour naviguer dans votre vie quotidienne et dans le monde ultra-moderne et délicat.
Quels sont les éléments clés du programme "Bridge to High-Order Thinking" ?
Les aspects fondamentaux de la pensée critique, de la résolution de problèmes, de la créativité et de la métacognition. À cet égard, ces éléments invitent les élèves non seulement à absorber des données, mais aussi à réfléchir de manière analytique, à établir des liens et à utiliser ce qu'ils ont appris dans différents contextes. Par exemple, lors d'un cours de sciences, les élèves peuvent être amenés à mener des expériences pour examiner des hypothèses et participer ainsi à une forme élevée de réflexion.
Quel est le rôle de l'évaluation dans le programme "Bridge to High-Order Thinking" ?
L'évaluation joue un rôle crucial car elle permet aux éducateurs d'évaluer non seulement le niveau de compréhension des étudiants, mais aussi leur capacité à s'engager dans une réflexion de haut niveau. Les outils d'évaluation formative, par exemple, peuvent être des journaux de réflexion ou des discussions de groupe, ce qui profite à la fois aux étudiants et aux enseignants qui peuvent ainsi se faire une idée du processus mental des étudiants, tandis que les évaluations sommatives sont le meilleur moyen de déterminer leur capacité à synthétiser et à évaluer correctement les informations. Par exemple, une évaluation basée sur un projet qui demande aux étudiants de rédiger une proposition sur la manière de résoudre un problème communautaire s'inscrirait dans ce contexte.
Pouvez-vous donner un exemple de tâche de réflexion de haut niveau à l'aide de la passerelle vers la réflexion de haut niveau ?
Une autre tâche intéressante consiste à demander aux élèves de réfléchir de manière critique à un événement historique, en se demandant par exemple qui, selon les parties prenantes, possède l'autorité nécessaire pour prendre des décisions. Ils peuvent élaborer une présentation expliquant l'événement et déterminant le pour et le contre de l'événement, tout en ajoutant ce qui aurait pu être fait si des décisions différentes avaient été prises à l'époque, ce qui n'était pas possible dans la réalité. Cela nécessite d'approfondir les connaissances historiques et d'en faire l'analyse et la synthèse.
Comment les éducateurs peuvent-ils mettre en œuvre le programme "Bridge to High-Order Thinking" dans leurs classes ?
Ce cadre est tangible pour les éducateurs, comme en témoignent leurs cours, où ils enseignent aux élèves à faire des recherches, à argumenter leurs points de vue et, pour leur part, à utiliser des problèmes réels dans leurs projets. Sur cette base, un professeur de mathématiques pourrait proposer un cas de budget tiré de la vie réelle qui nécessite l'application de concepts mathématiques pour que les élèves décident de la manière de traiter le problème de manière créative.