Realia en la enseñanza de inglés como segundo idioma
Realia en la enseñanza de inglés como segundo idioma
Realia en la enseñanza de ESL es el término que se utiliza para referirse al uso de materiales y objetos auténticos del mundo real en el aula para mejorar la formación lingüística. Este enfoque ayuda a los alumnos a establecer la relación de la lengua con los contextos de la vida real y es la razón del aumento de la participación activa de los alumnos y de la mejora de la memorización.
¿Cuáles son algunos ejemplos de realia que pueden utilizarse en la enseñanza del inglés como lengua extranjera?
Realia puede contener productos como menús, mapas, folletos o periódicos que se utilizan habitualmente en la vida cotidiana. Por ejemplo, aprovechar el menú de un restaurante de la comunidad puede ayudar a los alumnos a practicar el pedido de comida, enriqueciendo así los términos de comida y bebida y, al mismo tiempo, es una aplicación pragmática de su competencia lingüística.
¿En qué beneficia realia a los estudiantes de inglés como segundo idioma?
El uso de objetos reales aporta la situación y la relevancia necesarias para que el aprendizaje de idiomas sea más atractivo y eficaz. La interacción con objetos físicos permite a los alumnos profundizar en las especificidades culturales y, al mismo tiempo, mejorar sus destrezas orales, auditivas y de comprensión en situaciones reales.
¿Cómo pueden los profesores integrar eficazmente los objetos reales en sus clases?
Los profesores pueden incorporar los objetos reales a las aulas e idear actividades creativas que obliguen a los alumnos a manipular los objetos en su contexto, por ejemplo, un juego de rol o la planificación de un viaje con un plano del metro. Con este método, los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje y aprender a través de situaciones reales mejora la adquisición de una segunda lengua.
¿Qué dificultades pueden encontrar los profesores al utilizar objetos reales en clase?
Uno de los problemas es la incapacidad de encontrar materiales didácticos adecuados en comparación con los culturalmente relevantes y accesibles para todos los alumnos. Después de esto, los profesores deben explicar adecuadamente la importancia de los objetos y guiar las conversaciones sobre ellos hasta el punto de comprensión, lo que requeriría una planificación y creatividad adicionales.