Rutinas didácticas
Rutinas didácticas
Las rutinas de instrucción son secuencias preplanificadas de acciones docentes encaminadas a implicar activamente a los alumnos en el aprendizaje y mejorar su comprensión de los contenidos. La importancia de las rutinas de enseñanza radica en su capacidad para homogeneizar la enseñanza, estimular el interés de los alumnos y contribuir al desarrollo del pensamiento analítico.
¿Cuáles son algunos ejemplos de rutinas de instrucción?
Las rutinas didácticas que sirven de ejemplo son el método "Pensar-Participar-Compartir", en el que los alumnos primero reflexionan individualmente sobre una pregunta, discuten sus ideas con un compañero y finalmente las comparten con toda la clase, así como el modelo de las 5E (Participar, Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar), que es una guía para los alumnos a través del proceso de aprendizaje basado en el método de indagación. Estas rutinas proporcionan una estructura fiable para el entorno de aprendizaje y promueven la participación activa de los alumnos.
¿Cómo benefician a los alumnos las rutinas de enseñanza?
Los alumnos de K-12 ganan mucho con las rutinas de instrucción, ya que les presentan la estructura y las indicaciones claras para el aprendizaje, reduciendo así la ansiedad y, al mismo tiempo, aumentando el compromiso. Un ejemplo de ello son las rutinas como los tickets de salida, que permiten a los estudiantes recordar su trayectoria de aprendizaje al final del curso.
¿De qué manera pueden los instructores aplicar eficazmente las rutinas de instrucción?
Demostrando las nuevas prácticas docentes, dando instrucciones explícitas y haciendo que los alumnos las practiquen hasta que se sientan competentes, los profesores pueden minimizar eficazmente la ansiedad económica entre los alumnos. Por ejemplo, el profesor puede mostrar primero cómo utilizar una tabla KWL (Know, Want to know, Learned) y luego dejar que los alumnos se unan al profesor para rellenarla antes de que los alumnos la utilicen por sí mismos.
¿Qué dificultades pueden encontrar los educadores a la hora de utilizar rutinas de enseñanza?
Los profesores pueden encontrarse con obstáculos como la oposición de los alumnos a patrones fijos de hacer las cosas o la dificultad de programar las rutinas de tal manera que puedan atender a necesidades de aprendizaje diversificadas. Para superar esto, los profesores pueden solicitar respuestas de los alumnos sobre el horario predeterminado, reorganizar las rutinas en función de las interacciones en el aula e incluir flexibilidad para emplear diversos métodos de enseñanza y, de este modo, garantizar que toda la clase se beneficie de las metodologías de instrucción.