Vermögensorientierte Pädagogik
Vermögensorientierte Pädagogik
Die anlagenorientierte Pädagogik ist eine Lehrmethode, die die Stärken und Vorzüge der Schüler und ihrer Gemeinschaften in den Vordergrund stellt, anstatt sich auf die Mängel zu konzentrieren. Durch diese Technik sind Lehrer in der Lage, ein Umfeld zu schaffen, das für alle offen ist, indem sie das Wissen, die Fähigkeiten und den kulturellen Hintergrund ihrer Schüler nutzen, was wiederum deren Befähigung und Beteiligung am akademischen Prozess fördert.
Was sind die wichtigsten Grundsätze der anlagenorientierten Pädagogik?
Die Anerkennung der Stärken der Schülerinnen und Schüler, die Wertschätzung der kulturellen Vielfalt und die Förderung des gemeinschaftlichen Lernens sind die wesentlichen Grundsätze der Asset-basierten Pädagogik. Die Lehrkräfte, die auf diese Methodik zurückgreifen, wollen einen Raum schaffen, in dem die Geschichte und die Erfahrungen der Schüler sowohl anerkannt als auch in den Lehrplan aufgenommen werden. Ein treffendes Beispiel wäre ein Lehrer, der die kulturellen Erzählungen der Schüler in eine Lesestunde einbezieht und so eine persönliche Verbindung zum Text herstellt.
Wie unterscheidet sich die vermögensorientierte Pädagogik von den traditionellen defizitorientierten Ansätzen?
Die wertorientierte Pädagogik ist eine Lehrmethode, die sich deutlich von den defizitären Ansätzen unterscheidet, bei denen der Schwerpunkt auf dem liegt, was den Schülern fehlt oder was sie nicht können. Defizitmodelle können manchmal eine Einladung für niedrige Erwartungen und Schulabbruch sein, während wertorientierte Ansätze anerkennen, was die Schüler bereits wissen und können, und daher sind sie am besten geeignet, Zugehörigkeit und Motivation zu fördern. Entsprechend dem Beispiel im Mathematikunterricht werden die Schwierigkeiten eines bestimmten Schülers nicht als Defizit identifiziert, sondern der anlagenorientierte Ansatz stellt fest, dass der Schüler bereits mathematisch denkt, und nimmt dies als Grundlage, um besser zu lernen.
Welche Rolle spielen Pädagogen bei der Umsetzung einer anlagenorientierten Pädagogik?
Die Einbeziehung der Pädagogen in die anlagenorientierte Pädagogik ist definitiv ein guter Grund, warum sie sich zunächst darauf konzentrieren, zu lernen, was ihre Schüler mitbringen, einschließlich ihrer Hintergründe, Interessen und Stärken. Sie müssen daran arbeiten, das Klassenzimmer zu einem integrativen und unterstützenden Ort zu machen, an dem sich die Schüler wertgeschätzt fühlen und in der Lage sind, den Austausch ihrer Erfahrungen zu fördern. Ein Beispiel wäre ein Lehrer, der Interviews oder Umfragen durchführt, um Informationen über die verschiedenen Interessen der Schüler zu sammeln, und diese Informationen dann nutzt, um eine Diskussion vorzubereiten, die eng mit dem Leben und der Gemeinschaft der Schüler verbunden ist.
Können Sie ein Beispiel für eine wertorientierte Pädagogik in der Praxis geben?
Ein Beispiel für eine anlagenorientierte Pädagogik ist ein Gemeinschaftsprojekt, bei dem SchülerInnen in Partnerschaft mit lokalen Organisationen die Probleme der Gemeinschaft angehen. Die Schüler sind in der Lage, ihr Wissen über die lokale Kultur und die Herausforderungen in der lokalen Gemeinschaft zu nutzen, um die Lösungen zu finden, die sie am Ende brauchen. Auf diese Weise wirkt sich das Projekt nicht nur auf das Lernen, sondern auch auf die persönliche Entwicklung der Schüler aus, die durch die Verbindung mit ihrer Gemeinde ein Gefühl der Handlungsfähigkeit erfahren und dadurch praktisch aus ihrer Ausbildung lernen.